Six façons de garantir que l’enseignement supérieur ne laisse personne sur le carreau

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L’enseignement supérieur est une pierre angulaire du développement durable.1 Il crée de nouvelles connaissances, enseigne des compétences spécifiques et promeut des valeurs fondamentales telles que la liberté, la tolérance et la dignité. Sous le quatrième Objectif de développement durable (ODD) relatif à une éducation de qualité inclusive et équitable et à des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie pour tous, la cible 4.3 demande de faire en sorte que d’ici à 2030, les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d’égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d’un coût abordable. Atteindre cette cible facilitera la réalisation non seulement de l’ODD4 mais aussi de tous les autres ODD.

 

Comment mesurer la violence à l’école

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La violence dans les écoles et les autres établissements scolaires cause aux enfants et aux adolescents de graves dommages susceptibles d’avoir des répercussions à l’âge adulte. Selon les observations du Rapport mondial des Nations Unies sur la violence à l’encontre des enfants, il s’agit d’un phénomène d’ampleur internationale (Pinheiro 2006). Les politiques, lois et stratégies visant à prévenir la violence en milieu scolaire exigent une connaissance exacte de sa prévalence, de son évolution et de ses effets, mais de telles données font défaut.

Les manuels scolaires ouvrent la voie au développement durable

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Peu d’instruments façonnent l’esprit des enfants et des jeunes plus puissamment que les matériels d’enseignement et d’apprentissage utilisés à l’école. Les manuels scolaires transmettent non seulement des connaissances mais aussi des valeurs sociales et des identités politiques, ainsi qu’une compréhension de l’histoire et du monde. Enseignants et élèves font confiance aux manuels en tant que sources fiables et objectives d’information, présumant qu’ils sont exacts, équilibrés et fondés sur les découvertes scientifiques et les pratiques pédagogiques les plus récentes. Dans certains contextes, les manuels sont les premiers et parfois les seuls livres qu’une jeune personne puisse lire (Lässig et Pohl, 2009). Dans la plupart des salles de classe, ils déterminent ce que les enseignants enseignent et comment ils enseignent.
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