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La deuxième édition du Rapport GEM étudiera, analysera et proposera des recommandations concrètes en matière de responsabilité dans le domaine de l’éducation.

Dans le cadre du nouvel objectif mondial ambitieux de l’éducation, des budgets serrés et de l’accent mis sur les efforts visant à faire en sorte que les groupes marginalisés ne soient pas laissés pour compte, les pays sont incités à fournir une éducation de manière plus efficace, effective et équitable. Ces pressions résultent des mauvaises performances constantes des systèmes éducatifs à la lumière des défis mondiaux, et de la preuve croissante de l’influence d’une éducation de qualité sur le bien-être individuel et collectif. En outre, l’éducation représente un – sinon le – poste de dépenses majeur dans la plupart des pays. Il est devenu essentiel de rendre compte de manière adéquate de la façon dont ces fonds publics sont (mal) utilisés.

La responsabilité implique de multiples acteurs y compris, par exemple, les législateurs, les ministères de l’éducation et des finances, les organismes donateurs, les inspecteurs, les prestataires publics et privés d’éducation formelle et non formelle, les enseignants et les éducateurs, les directeurs d’école, les organisations professionnelles, les parents et les communautés locales, ainsi que les apprenants eux-mêmes. Les rapports de responsabilité sont donc omniprésents dans les activités quotidiennes de toutes les institutions éducatives ainsi que dans les règles et procédures qui gouvernent leur existence. Ils ne peuvent et ne doivent être ignorés.

La question mérite également d’être soulevée compte tenu de l’importance qui lui est accordée dans le Programme de développement durable, qui devrait être appuyé par des mécanismes redditionnels accessibles et efficaces aux niveaux mondial, régional, national et infranational.

Le Rapport se penchera sur la problématique de la responsabilité dans l’éducation en examinant les questions clés suivantes :

  • Quels sont les fondements et l’évolution du concept de responsabilité dans l’éducation, et quels sont les enjeux?
  • Quelles sont les principales formes de responsabilité ? Comment ces formes ont-elles évolué au fil du temps ?
  • Quelles sont les raisons de ce changement ?
  • Quelles sont les implications de la responsabilité dans l’éducation dans un monde de plus en plus globalisé ?
  • Quelles sont les implications des systèmes de responsabilisation pour les différents acteurs, niveaux et secteurs de l’éducation ? Comment varient-elles suivant les pays ?
  • Comment les cadres de responsabilisation influencent-ils la perception du public sur l’éducation dans un pays ? Comment cette influence varie-t-elle selon les différentes formes de responsabilité ?
  • Quels cadres de responsabilisation sont plus ou moins efficaces, et comment sont-ils utilisés ou détournés dans différentes situations ?
  • Quels sont les facteurs politiques, économiques et sociaux qui déterminent le succès ou l’échec des différentes formes de responsabilité ?
  • Quels enseignements généraux peuvent être tirés des méthodes et des moyens de suivi et d’audit de l’éducation ?

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