Renforcer les capacités des éducateurs et des formateurs

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DOMAINE D'ACTION PRIORITAIRE 3

 

"Renforcer les capacités des éducateurs et des formateurs afin qu’ils dispensent l'éducation au développement durable (EDD) avec une efficacité accrue"

Les éducateurs et les formateurs sont de puissants agents du changement, capables de mettre en oeuvre la réponse de l’éduction au développement durable. Mais pour qu’ils contribuent à stimuler la transition vers une société viable, il leur faut d’abord acquérir les
connaissances, les compétences, les attitudes et les valeurs nécessaires. Afin de faire face aux enjeux du développement durable, ils doivent au préalable avoir la motivation et l’engagement requis. Ce troisième domaine d’action prioritaire vise à renforcer les capacités de ces agents du changement afin de promouvoir l’EDD.
 

 

  • Les établissements de formation des enseignants dispensent une formation initiale et continue sur l’EDD
  • Les organismes nationaux d’enseignement et la formation techniques et professionnels (EFTP) renforcent les capacités des enseignants et formateurs d’EFTP dans le domaine de l’EDD
Dans le cadre de ce domaine d’action prioritaire, il s’agit notamment d’intégrer l’EDD à la formation initiale et continue des enseignants et à la formation du personnel enseignant de la petite enfance, des établissements primaires et secondaires et des établissements d’EFTP. Les établissements d’enseignement supérieur peuvent eux aussi incorporer l’EDD à la formation des professeurs, qui seront ainsi mieux à même d’aborder la question du développement durable dans leur enseignement et de mener et de superviser des recherches dans ce domaine. Il sera également utile d’introduire le thème de la durabilité dans les programmes de développement professionnel des éducateurs, des formateurs et du personnel des établissements d’enseignement privés.
 
Résultats escomptés : intégration de l’EDD aux programmes de formation initiale et continue des enseignants (mise en conformité des normes de certification et d’accréditation de la formation avec le concept d’EDD, incorporation de l’EDD aux programmes de formation à l’EFTP) ; renforcement des capacités des établissements de formation des enseignants et des formateurs (par exemple, ateliers professionnels sur l’EDD pour les professeurs d’université).
 
Principales parties prenantes : dans ce domaine d’action prioritaire, les principales parties prenantes sont avant tout les éducateurs et les formateurs qui dispensent l’EDD aux apprenants et aux personnes en formation. A ce groupe s’ajoutent les éducateurs et les formateurs intervenant dans les établissements de formation des enseignants et des formateurs. Le personnel formateur et les dirigeants des services de ressources humaines travaillant dans des organisations publiques ou privées, dans des organisations de la société civile ou toute autre institution ont eux aussi besoin d’un soutien en la matière. Il importe de leur donner la possibilité d’acquérir les compétences et les connaissances nécessaires pour concevoir des programmes d’enseignement et de formation fondés sur les principes de l’EDD et les dispenser à leur personnel.
 
Parmi les parties prenantes clés figurent également les universitaires, en particulier les professeurs spécialistes du commerce, du journalisme, des politiques publiques, des études de développement, des relations internationales ou de tout autre domaine pertinent. Ils contribuent amplement à sensibiliser aux questions de durabilité les professionnels travaillant dans ces domaines dont, à terme, ils orientent les processus décisionnaires vers le soutien au développement durable.

 

Education International -  Pour en savoir plus
International Network of Teacher Education Institutions, UNESCO Chair, York University, Canada -  Pour en savoir plus
Microsoft Devices -  Pour en savoir plus
World Organization for Early Childhood Education (OMEP)  -   Pour en savoir plus
Association for the Development of Education in Africa (ADEA)  - Pour en savoir plus
Environmental Education Association of Southern Africa (EEASA)  Pour en savoir plus
Mohammed VI Foundation for Environmental Protection -  Pour en savoir plus
Queen Rania Teacher Academy -  Pour en savoir plus
National Working Committee on ESD, China  -  Pour en savoir plus
RCE Tongyeong, Republic of Korea  Pour en savoir plus
Groen Gelinkt, The Netherlands - Pour en savoir plus
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)  - Pour en savoir plus 
Regional Environmental Center for Central and Eastern Europe (REC) - Pour en savoir plus
The Learning Teacher Network - Pour en savoir plus
The Partnership for Education and Research about Responsible Living (PERL) - Pour en savoir plus
The Swedish International Centre of Education for Sustainable Development (SWEDESD)  - Pour en savoir plus 
National Institute of Teachers Training of the Dominican Republic (INAFOCAM)  - Pour en savoir plus 
Planeta Océano - Pour en savoir plus
Asia-Pacific Centre of Education for International Understanding (APCEIU) - Pour en savoir plus