Education: stratégies

Après avoir délimité, dans le numéro de mai 1983, quelques grandes perspectives dans le champ complexe de l'éducation d'aujourd'hui, le Courrier de l'Unesco, s'attache, dans un second numéro, à une esquisse des stratégies d'action. Trop d'obstacles, en effet, freinent encore, malgré les efforts accomplis, les progrès de l'éducation, droit fondamental de l'être humain et moyen essentiel du développement dans sa totalité.

Unesco ne cesse de se consacrer à l'analyse des problèmes et à la mise en de leurs solutions à l'échelle mondiale. Concours actif, décisif, dont nous avons voulu donner un aperçu en jalonnant ces pages d'un certain nombre de projets éducatifs auxquels l'Unesco participe, véritables avancées, de pays en pays, sur le terrain des systèmes et des réalisations.

Le réseau international des « écoles associées », où les enfants, en appre nant à connaître l'autre dans sa différence et son identité, font l'apprentissage de la paix et de la compréhension est une preuve supplémentaire de cette vocation de l'Organisation de lier l'éducation à la vie, tout au long de la vie.

Cet axe stratégique établir un pont aussi solide que possible entre école et société pour l'épanouissement du groupe comme de l'individu sous-tend l'ensemble de nos articles. Si nous ne sommes pas revenus ici sur l'alphabétisation, c'est que cette action majeure, déjà abordée en mai tant eue est fondamentale, fera encore l'objet, dans un proche avenir, d'un bilan détaillé et approfondi.

En ouvrant ce numéro par une analyse de l'« éducation permanente », nous avons voulu insister sur les chemins d'une pleine démocratisation de l'éducation. Il ne suffit pas de renforcer effort, certes, plus que jamais nécessaire les divers types d'enseignement existants, de la trans mission des contenus à la formation professionnelle et à l'éveil de la sensibilité, en supprimant toute forme de discrimination envers quelque groupe que ce soit. Il faut encore multiplier et intensifier les possibilités éducatives, présentes ou à venir, scolaires et extra-scolaires, traditionnelles et modernes.

Et ce numéro aura atteint son but s 'il donne au lecteur ne seraitce qu 'une idée du potentiel dont dispose là l'humanité pour son devenir. Seul cet effort, confondu avec celui que mène l'Unesco depuis sa naissance, permettra de briser les cloisonnements et les injustices des systèmes éducatifs de par ¡e monde et qui nuisent à l'action émancipatrice etfraternelle de la connaissance.

Edouard Glissant, Rédacteur en chef.

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