Recherche et prospective en éducation
Réflexions thématiques

Les documents de travail sur la recherche et la prospective en éducation (ERF) contribuent aux débats mondiaux sur l'éducation et le développement dans un monde de plus en plus complexe, incertain et en contradiction. Cette série s’adresse aux analystes des politiques éducatives, aux chercheurs et aux praticiens. Elle fournit également un aperçu des questions clés dans le cadre de l'Agenda 2030 pour le développement durable et de l'initiative Les futures de l'éducation. Disponible en anglais, arabe, espagnol et français. Consultez la série complète ici.

Recherche et prospective en éducation
Réflexions thématiques

Lien : https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374923_fre/PDF/374923fre.pdf.multi

Résumé :

Au vu des nombreux périls qui menacent notre existence et dont nous sommes nous-mêmes la cause, ce document nous invite à réinventer et à restructurer l’éducation pour qu’elle contribue à la survie future de notre planète. Il propose dans cette optique sept déclarations visionnaires sur ce que pourrait être l’éducation en 2050 et au-delà. Ces déclarations découlent de trois hypothèses. Premièrement, la durabilité de l’humanité et celle de la planète sont une seule et même chose. Deuxièmement, toute initiative qui prétendrait garantir des futurs durables tout en continuant à dissocier les êtres humains du reste du monde est aussi vaine qu’illusoire. Troisièmement, l’éducation a un rôle déterminant à jouer afin de redéfinir notre place et notre agentivité dans ce monde interdépendant. Il faut pour cela opérer une mutation conceptuelle radicale : nous tentions de comprendre le monde afin de le transformer, il nous faut à présent apprendre à devenir avec le monde qui nous entoure. Notre survie future dépend de notre capacité à accomplir cette mutation.

Lien : https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373581_fre/PDF/373581fre.pdf.multi

Résumé :

Le présent document vise à étudier les tensions entre l’avenir tel qu’il est imaginé et le poids du passé à partir des enseignements tirés des interventions en prospective transformatrice menées dans plusieurs pays. Il décrit un processus d’intervention simple de réflexion prospective permettant de créer des stratégies alternatives, et illustre ce processus par des exemples tirés d’ateliers de prospective concernant notamment le domaine de l’éducation. Le fil conducteur qui relie ces diverses expériences est la tension entre le passé emmuré et l’avenir qui se profile

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