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Rapport GEM 2020 - Inclusion et éducation

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Credit: Rushdi Sarraj/UNRWA

Graphique de la semaine

Les enseignants doivent avoir plus de possibilités de développement professionnel sur l’inclusion

Les enseignants expriment souvent une forte demande de développement professionnel sur l’inclusion. Environ 25 % des enseignants interrogés dans le cadre de l’enquête TALIs 2018 faisaient part de leur fort besoin de développement professionnel pour enseigner à des élèves ayant des besoins spéciaux, mais au Brésil, en Colombie et au Mexique, cette proportion était supérieure à 50 %. Environ 15 % exprimaient un grand besoin de formation à l’apprentissage personnalisé, ce pourcentage dépassant 40 % au Japon et au Viet Nam.

Statistiques du mois

Ces statistiques sont extraites de différentes publications du Rapport GEM.

 

40%

des pays les plus pauvres

n'ont pas réussi à soutenir les apprenants à risque pendant la crise de COVID-19.

1/4des pays du monde

ont adopté des lois exigeant que les enfants handicapés soient éduqués dans des établissements spécialisés séparés.

10%

DES PAYS

disposent de lois qui contribuent à garantir la pleine inclusion dans l'éducation.