Comment mesurer la violence à l’école

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La violence dans les écoles et les autres établissements scolaires cause aux enfants et aux adolescents de graves dommages susceptibles d’avoir des répercussions à l’âge adulte. Selon les observations du Rapport mondial des Nations Unies sur la violence à l’encontre des enfants, il s’agit d’un phénomène d’ampleur internationale (Pinheiro 2006). Les politiques, lois et stratégies visant à prévenir la violence en milieu scolaire exigent une connaissance exacte de sa prévalence, de son évolution et de ses effets, mais de telles données font défaut.

Les manuels scolaires ouvrent la voie au développement durable

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Peu d’instruments façonnent l’esprit des enfants et des jeunes plus puissamment que les matériels d’enseignement et d’apprentissage utilisés à l’école. Les manuels scolaires transmettent non seulement des connaissances mais aussi des valeurs sociales et des identités politiques, ainsi qu’une compréhension de l’histoire et du monde. Enseignants et élèves font confiance aux manuels en tant que sources fiables et objectives d’information, présumant qu’ils sont exacts, équilibrés et fondés sur les découvertes scientifiques et les pratiques pédagogiques les plus récentes. Dans certains contextes, les manuels sont les premiers et parfois les seuls livres qu’une jeune personne puisse lire (Lässig et Pohl, 2009). Dans la plupart des salles de classe, ils déterminent ce que les enseignants enseignent et comment ils enseignent.

Ne laisser personne pour compte : sommes-nous loin de l’enseignement primaire et secondaire universel ?

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En adoptant les Objectifs de développement durable (ODD), les pays se sont engagés à réaliser l’achèvement universel de l’enseignement primaire et secondaire à l’horizon 2030. Le présent document, publié conjointement par l’Institut de statistique de l’UNESCO (ISU) et le Rapport mondial de suivi sur l’éducation (GEM), illustre l’ampleur de ce défi.
 
Selon la nouvelle série d’indicateurs de l’ISU, 263 millions d’enfants, d’adolescents et de jeunes âgés de 6 à 17 ans sont actuellement non scolarisés dans le monde. Les disparités persistantes en matière de participation à l’enseignement liées au sexe, au lieu de résidence et  à la richesse, plus particulièrement dans le secondaire, sont un obstacle majeur à la réalisation de cette cible. Nous examinons ici un choix de réponses politiques visant à promouvoir les inscriptions dans l’enseignement secondaire.
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