2020

Une nouvelle génération : 25 ans d'efforts pour atteindre l'égalité des genres dans l'éducation

Dans le prolongement du Rapport mondial de suivi sur l’éducation 2020, ce Rapport traite de la façon dont l’inclusion dans l’éducation peut faire progresser l’égalité des genres dans et par l’éducation, clé essentielle de l’égalité des genres dans la société. L’objectif de l’égalité des genres n’est, évidemment, pas nouveau. Proclamé dans la Convention de 1979 sur l’élimination de toutes les formes de discrimination à l’égard des femmes, il est repris comme élément central de la Déclaration et du Programme d’action de Beijing de 1995, dont le 25e anniversaire est célébré en 2020.

Enseignement inclusif : préparer tous les enseignants à enseigner à tous les élèves

An important element of inclusive education involves ensuring that all teachers are prepared to teach all students. Inclusion cannot be realized unless teachers are empowered agents of change, with values, knowledge and attitudes that permit every student to succeed. Despite their differences in teacher standards and qualifications, education systems are increasingly moving away from identifying problems with learners and towards identifying barriers to learning. To complete this shift, education systems must design teacher education and professional learning opportunities that dispel entrenched views that some students are deficient, unable to learn or incapable.

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La COVID-19 représente une grave menace pour la relance de l’aide à l’éducation

La pandémie de maladie à coronavirus (COVID-19) – deuxième perturbation majeure du développement mondial en une douzaine d’années – a frappé au moment même où l’optimisme revenait. Il est inévitable d’échapper à une récession et à ses effets néfastes sur la capacité de recouvrement des recettes publiques et sur les allocations budgétaires. Dans les économies avancées, le produit intérieur brut (PIB) devrait diminuer de 8 % en 2020, selon les Perspectives de l’économie mondiale du Fonds monétaire international (FMI). Même si nous partons du principe que l’éducation ne va pas bénéficier d’une priorité moindre dans l’aide totale, la réduction des budgets pourrait se traduire par une baisse de l’aide consacrée à l’éducation pouvant atteindre 2 milliards de dollars des États-Unis d’ici à 2022. Il faudra peut-être attendre six ans pour que les niveaux de 2018 soient à nouveau atteints

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Action immédiate : atténuer l’incidence de la COVID-19 sur la réalisation de l’ODD 4

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Dans les pays à faible revenu et à revenu intermédiaire de la tranche inférieure, le budget nécessaire à la réalisation de l’ODD 4 d’ici à 2030 laisse apparaître un déficit de financement annuel de 148 milliards de dollars É.-U. Les dépenses supplémentaires qu’a entraîné la fermeture des écoles décidée dans le contexte de la COVID-19 risquent d’accroître ce déficit d’un tiers, soit un montant compris entre 30 et 45 milliards de dollars É.-U. Cependant, si nous investissons dès maintenant dans des programmes de rattrapage et de rescolarisation, nous pourrons réduire ces coûts supplémentaires de près de 75%.

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Inclusion et éducation

Conformément à son mandat, le Rapport GEM 2020 évalue les progrès accomplis dans la réalisation de l'objectif de développement durable 4 (ODD 4) sur l'éducation et ses dix cibles, ainsi que d'autres cibles éducatives connexes dans le programme des ODD. Le Rapport traite également de l'inclusion dans l'éducation, en portant une attention particulière à tous ceux et celles qui sont exclus de l'éducation, en raison de leurs antécédents ou de leurs capacités.