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Les lauréats du Prix UNESCO-Confucius d’alphabétisation en voyage d'étude en Chine

15 Octobre 2019

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© Chinese National Commission for UNESCO

Les trois lauréats de l’édition 2019 du Prix UNESCO-Confucius d’alphabétisation, venus de Colombie, d’Italie et d’Indonésie, ont été invités du 25 au 28 septembre 2019 à se rendre à Jining, Province du Shandong, en Chine, pour une visite d'étude et une cérémonie de remise de prix.

Un mois avant la visite, les trois lauréats ont reçu leur récompense de la Sous-Directrice générale pour l’éducation de l’UNESCO, Madame Stefania Giannini, au nom de la Directrice générale, lors d’une cérémonie au Siège de l'UNESCO coïncidant avec la Conférence internationale sur l’alphabétisation et le multilinguisme (Paris, 9 septembre 2019) qui marquait la Journée internationale de l'alphabétisation.

L’édition 2019 du Prix UNESCO-Confucius d’alphabétisation a été décernée à :

  • Camacol Antioquia de Colombie, pour son programme « Obras Escuela » ;
  • BASAbali d'Indonésie, pour son programme « BASAbali Wiki » ;
  • Nuovo Comitato il Nobel per i Disabili d'Italie, pour son programme « TELL ME - Théâtre pour l’éducation et l’alphabétisation des migrants en Europe ».

Les programmes lauréats étaient représentés par Mme Maria Luca Vélez Ospina, Directrice RSE de Camacol Antioquia (Colombie), M. Gde Nala Antara, Directeur, BASAbali (Indonésie) et M. Nazzareno Vasapollo, Directeur de projet, Nuovo Comitato il Nobel per i Disabili (Italie).

Au cours de leur voyage d'étude, les lauréats ont été invités à visiter le Musée des enseignants de Chine, le Temple de Confucius, la maison de famille Kong et des établissements d'enseignement à Jining.

La visite d'étude à Qufu a également inclus un Séminaire international sur l'alphabétisation et le multilinguisme et elle s’est achevée par une cérémonie de remise de prix et par la Cérémonie rituelle de Confucius.

Le Séminaire international sur l'alphabétisation et le multilinguisme a été organisé conjointement par le Bureau de l’Éducation de Jining et par le Centre international de recherche et de formation de l'UNESCO pour l'éducation rurale, sous le parrainage de la Commission nationale chinoise pour l’UNESCO et du gouvernement populaire de Jining.

Les lauréats du Prix d'alphabétisation partagent leurs impressions du voyage d'étude

« La visite à Qufu a été l'une des expériences les plus significatives de ma vie personnelle et professionnelle car elle m'a permis de mieux comprendre l'importance des traditions, des valeurs et de l'éducation dans la culture chinoise » a déclaré Mme Vélez Ospina (Colombie) à propos du voyage d'étude. « C'est à travers cette expérience vécue que j'ai pu voir à quel point le peuple chinois éprouve du respect pour les enseignements que Confucius lui a légués et qui, après des milliers d'années, restent ancrés dans leur philosophie de vie et de culture et dont ils se sentent profondément fiers.

M. Antara (Indonésie) a déclaré : « L'Institut Confucius nous a offert une présentation détaillée de l’histoire de l'enseignement. On y découvre l'histoire du développement des enseignements, y compris le développement de l’écriture. À propos du séminaire, je suis reconnaissant d’avoir pu partager notre expérience du travail accompli avec BasabaliWiki pour la préservation de la langue locale (balinais) dans le monde numérique. »

« En tant que « citoyen du monde », j’estime que l’appui apporté par la République populaire de Chine au travers du Prix d'alphabétisation de l’UNESCO représente un acte d'une grande intelligence culturelle » a déclaré M. Vasapollo (Italie).

Cette année, les Prix internationaux d’alphabétisation de l’UNESCO étaient consacrés à l’alphabétisation et au multilinguisme. Ils ont été décernés à cinq lauréats, les deux autres lauréats, d’Algérie et du Sénégal, ont reçu le Prix d'alphabétisation UNESCO-Roi Sejong.

Le Prix UNESCO-Confucius d’alphabétisation a été créé en 2005 avec le soutien du Gouvernement de la République populaire de Chine. Il récompense des programmes remarquables en faveur de l’alphabétisation, plus particulièrement pour l’alphabétisation des adultes dans les zones rurales et des jeunes non scolarisés, notamment des filles et des femmes.

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